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人教版八年级上册物理《测量物质的密度》教案
1、某种物质的质量与体积的比值是一个定值，这种比值不变性正是物质本身所具有的特性。 【学情预设】：理解，领会体积相同，质量不同，比值不同，是物质的一种特性，即物质的密度不同。
2、(2)此时金箍棒的体积V=V=0.043 m3，质量不变，此时金箍棒的密度ρ===157×103 kg/m3，因157×103 kg/m325×103 kg/m3，故地球上没有此种物质。
3、探究物质的密度 教学目标 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。 理解密度的定义、公式和单位。 会进行密度单位的换算。 重、难点 教学重点：探究物体的质量与体积的关系； 教学难点：密度是物质的一种特性。
人教版八年级上册物理《密度》教案
1、指导学生书上密度知识的应用，熟悉密度的变形公式，启发学生从密度公式的变形公式出发，寻找密度知识的应用途径。 课堂巩固： 查表分析：质量相等的铝块和铜块，铜块的体积 铝块的体积，因为铜块的密度 铝块的密度。
2、(1)学生对密度这一名词较为陌生，但有一定的疏密和轻重认识。(2)由于新课程理念与应试教育观念的冲突，学生对探究教学形式还有某些不适应。
3、密度教学设计 篇4 教材分析 本节课内容选新人教版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。
4、理解密度的概念；密度单位的换算；教学过程 引入新课 辨认物质，在现实生活中，如根据颜色辨别红色墨水和水，根据气味辨别水和酒精。此中颜色和气味是物体所具有的特性，可以据以区分不同物质。
密度教学设计(2)
教学媒体资源的设计：在多媒体教室进行 ；采用PPT课件；多组实物的天平、量筒、木、铁；实验表格。
物理密度教学设计 课程标准的基本目标 (1)知识与技能：认识物质的属性。理解密度的物理意义。用密度知识解决简单的实际问题。记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。
市场上出售一种“金龙鱼”牌食用调和油，瓶上标有“5L”字样，已知瓶内调和油的密度是0.92×103kg/m3，则该瓶油的质量是6kg，如果调和油用去一半，则剩余调和油的密度为0.92×103kg/m 【设计意图】：考查密度的概念，从而加深理解。
第一步骤是提出问题。也就是探究什么，针对什么现象设问。如在探究物质密度的实验中，首先针对自然界中存在的各种物质，有些物质体积相同，质量却不同；而有些物质，体积大小不同，质量却相同，提出设问。
化学探究实验教学设计主要有哪些具体方法?
一是钠先置换出硫酸铜中的铜，生成产物问单质铜的红色沉淀和硫酸钠溶液；二是钠先与水反应，生成氢氧化钠和氢气，然后氢氧化钠在和硫酸铜反应，生成蓝色的氢氧化铜沉淀。
化学实验教学方法(一) 第一步：实验 第一阶段为激发学生学习兴趣，调动学习积极性阶段。主要内容包括《绪言》和《空气氧》的大部分演示实验。这一阶段主要是教师演示为主，学生在分组实验中做个别实验。课堂上，教师要注意操作的规范性。
(1)体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 (2) 知道液体混合物分离和提纯的常用方法—蒸馏和萃取，能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。
化学教学的方式与感悟 化学是一门实验学科，平日的新授课主要以实验开始。
观察法：是通过实验前对物质颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点等观察，达到对物质鉴别的一种方法。实验法：是通过实验测定物质的性质，进而推理出其结构特征的方法。
实验法 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生观察、实验能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
