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小数的意义说课稿
小数的意义说课稿1 说教材分析及构思 本节知识,是在“圆、角、分及分数的”的基础上进行的,包括了生活中的小数。
设计意图:这两个拓展的应用,第一个是让学生了解古今的小数的表示方法和小数点的设计者,让学生在学习构建小数的意义的同时,了解数学的文化。
问题一:《小数的意义》说课稿 说教材 教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册50 ― 51页。小数的意义是一节概念教学课,是在学习了“分数的初步认识”和:“小数的初步认识”的基础上教学的。
《小数的意义和读写方法》优秀说课稿1 教学目标 [知识与技能] 通过数学活动,学会读、写小数,进一步加深对小数意义的理解。培养利用已有的知识和经验进行知识的迁移。
小数的意义(三)教学设计
学情分析:小数的意义是一节概念教学课,是在学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的。掌握小数的意义,是这单元教学的重点,直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
教学设计引导学生认真观察数位顺序表,并且同具体的小数相结合,自主建模,通过交流使学生掌握小数的数位顺序和计数单位,明确小数的相邻两个计数单位间的进率是10,为学习小数的加法和减法奠定基础。
小数的意义教案 篇1 教学目标: 结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。 通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。
2019年人教版小数的初步认识教学设计
1、教学内容:青岛版小学数学实验教科书三年级下册家居的学问――小数的初步认识. 教学目标: 结合实际情境使学生初步认识小数,初步理解小数的含义,能正确读写小数。
2、结合具体内容认识小数,知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义,能识别小数、会读写小数。知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3、我在设计本课的时候发现,我们教科书的价格都是以小数的形式呈现的。因此, 教学设计 以数学课本的价格作为本课课题的切入点。
4、【设计意图:创设与学生生活和学习内容相适应的情境,引领学生轻松走进生活,走近小数,初步感受小数在现实生活中的应用,唤醒学生的经验。
5、新人教版小学三年级下册数学《认识小数》教案教学设计 第七单元 小数的初步认识 新知识点:认识小数。 (1)常见的小数与小数的读法。 (2)两位小数的含义与写法。 (3)两位小数的大小比较。简单的小数加、减法。
6、四年级下册数学《小数的意义》教案(一) 教学构想: 小数的意义是一节概念教学课,是在学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。
小数的意义第一课时教学设计
1、小数的意义第一课时教学设计如下:教材分析:教学主要内容:一位、两位、三位小数的意义。小数的计数单位,每相邻两个计数单位之间的进率是10。
2、小数的意义(一)教学设计如下:(1)教材分析。关于小数的教学,在三年级下册已经学过小数的初步认识,知道十进分数与一位小数之间的联系。小数的意义是在小学三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的。
3、小数是一种表达有理数的数学表示法。它是介于整数和分数之间的数,由整数部分和小数部分组成,小数点将它们隔开。
4、教学内容:人教版数学四年级下册第四单元《小数的意义》第一课时,教材333页例1 教材分析:选用米尺作为直观教具,以长度单位为例说明小数实质上是十进分数的另一种表示形式。
5、以下是我收集整理的小数的意义教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。 小数的意义教案 篇1 教材简析: 这部分内容包括小数的读写和意义。
《小数的初步认识》教学设计
我在设计本课的时候发现,我们教科书的价格都是以小数的形式呈现的。因此, 教学设计 以数学课本的价格作为本课课题的切入点。
结合具体内容认识小数,知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义,能识别小数、会读写小数。知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
认识小数。 (1)常见的小数与小数的读法。 (2)两位小数的含义与写法。 (3)两位小数的大小比较。简单的小数加、减法。 (1)一位小数的加法。 (2)一位小数的减法。
教学内容:青岛版小学数学实验教科书三年级下册家居的学问――小数的初步认识. 教学目标: 结合实际情境使学生初步认识小数,初步理解小数的含义,能正确读写小数。
【篇一】小学三年级数学《小数的初步认识》教案 教学内容:人教版小学数学三年级(下册)第88~89页。 教学目标: 结合生活实际,在测一测、量一量和找一找中认识小数,会读、写小数,了解小数各部分的名称。